פתחו את הקישור הבא:
אורינות חזותית
1. עיינו בפרק הרציונאל:
1.1 הגדירו מהי אוריינות חזותית.
1.2. עמדו על ההבדל בין אוריין מילולי לאוריין חזותי וכתבו מהי ההצדקה להשתמש באורינות חזותית במערכת החינוך.
אורינות חזותית
1. עיינו בפרק הרציונאל:
1.1 הגדירו מהי אוריינות חזותית.
1.2. עמדו על ההבדל בין אוריין מילולי לאוריין חזותי וכתבו מהי ההצדקה להשתמש באורינות חזותית במערכת החינוך.
2.עיינו בעמודים 3-4 ובחרו 3 סיבות מתוך ה 10 המצויינות שם, לחובתו של ביהס לטפח אורינות חזותית. ציינו בבלוג מתוך נסיונכם האישי בהתייחסות לסיבות שבחרתן.
דוגמה נופת
בכלי infogram:
3. צרו אינפוגרפיקה בנושא הרלוונטי לכן כרגע, בתחום הלימודי/ חברתי/ מדיני/ אישי/ עולמי /ועוד חישבו כיצד להביע זאת באמצעות אינפוגרפיקה,
היעזרו בכלי: infogram או venngage
היעזרו בכלי: infogram או venngage
4. שתפו את התוצר האינפוגרפי בטבלה הבאה:
טבלה מלאו את הפרטים בטבלה.
טבלה מלאו את הפרטים בטבלה.
בהערכת עמיתים נתחו פריט אינפוגרפיקה של חברה על פי הניתוח הזה.
1.1
השבמחקהאוריינות החזותית, שמקורה בלימודי תקשורת, נועדה לתת לצופים כלים להבנת הדימויים המתוחכמים כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם
1.2
האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים, חברתיים, חינוכיים וכולי
האוריין החזותי אמור, בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
אנו "שוחים" היום בים של דימויים חזותיים, ואלה מעצבים את תפיסתנו על אודות העולם ועל אודות עצמנו. מקובל לחשוב שרובנו מקבלים כשמונים או כתשעים אחוזים מהמידע שלנו באמצעות העיניים. ולכן בתור מורות עלינו להשתמש באורינות חזותית במערכת החינוך.
2. *.מחקרים רבים מוכיחים שכל שימוש בחומרים חזותיים מגביר באופן ניכר את הקשב בכיתה, את רמת ההתעניינות של התלמידים, את ההבנה ואת הזכירה.
*אוריינות חזותית עשויה לתרום רבות גם ליצירת דימויים חזותיים ולשימוש בהם בלמידה.
*.אוריינות חזותית מספקת לתלמידים גם כלי ביקורת שבעזרתם יוכלו להבין את התכסיסים של המדיום החזותי האלקטרוני.
א.1.תחום חדש זה נולד כתוצאה מן המחשבה שאם ילדים מקבלים מידע רב באמצעות הטלוויזיה - עליהם להבין את המדיום
השבמחקהבסיסי הזה ואף לשלוט בו. האוריינות החזותית, שמקורה בלימודי תקשורת, נועדה לתת לצופים כלים
להבנת הדימויים המתוחכמים כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם.
א.2.האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,
חברתיים, חינוכיים וכולי. בדומה לכך, האוריין החזותי אמור, בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין
ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
ההצדקה לשימוש באורינות החזותית : התפתחות הטכנולוגיה.. בחוץ בעולם משתמשים בטכנולוגיה אז הבתי ספר לא רוצים להיות ישנים..
2.א. בעידן "המהפכה החזותית", העולם שבו הילדים חיים הנו חזותי ברובו, ואילו בית הספר עדיין
מילולי בעיקרו.
ב. אוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה.
ג.כלי לגיבוש הדימוי העצמי.
חיה מושקא כהן
מחקטעות זה של חיה יעקובי
מחק1.1מקורה בלימודי תקשורת, נועדה לתת לצופים כלים
השבמחקלהבנת הדימויים המתוחכמים כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם.
1.2האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר מסרים אישיים,
חברתיים, חינוכיים וכולי. בדומה לכך, האוריין החזותי אמור, בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין
ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה. ההצדקה לשימוש בה היא התקדמות העולם הטכנולוגי והצורך בהתאמת התלמיד להתנהל בעולם זה.
2.א. התאמה בין העולם שבחוץ לביהס
ב. מפתח מיומניות חשיבה
ג.מגביר דימוי בסרט.
חיה מושקא כהן
מחק1.1 אוריינות חזותית היא המיומנות לקרוא, לכתוב ולהבין מדיום חזותי במחשב על ידי כלים טכנולוגים בשפה בין-לאומית.
השבמחק1.2 ההבדל הוא שאוריין מילולי מבין במילים, אבל אוריין חזותי מבין בסמלים.
כי היום העולם עובר תהליך של קידמה דרך הטכנולוגיה ואנחנו רוצים שלנוער יהיו את הכלים להבין ולהתמצאות בעולם הזה.
2. - הדברים שהתלמידים לומדים בביה"ס באופן פרונטלי וקצת משעמם לחלקם, הם לומדים דרך המסכים שלהם ע"י סרטונים שמדהימים את רובם.
-התלמידים לומדים את השפה החזותית ובכך מפתחים את יכולת החשיבה שלהם.
- ע"י שהתלמיד מפתח מוטיבציה לצפות בתכנים השונים הוא גם מגבש את הזהות ואת הדימוי עצמי שלו.
-ניקול הדרי
דבורי מרקוביץ
השבמחק1.1.אוריינות חזותית- נועדה לתת לצופים כלים כדי שיבינו כיצד להשתמש בטכנולוגיה.
1.2.האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,
חברתיים, חינוכיים,לעומת זאת האוריין החזותי בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין
ולפענח מסרים חזותיים, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
ההצדקה שלי לגבי אוריינות חזותית היא כדי שהתלמידים יוכלו לעבוד וליצור בעצמם פרוייקטים ועבודות על ידי שימוש במדיה.
2. 1) שימוש בחומרים חזותיים מגביר באופן ניכר את הקשב בכיתה, את רמת ההתעניינות של התלמידים, את ההבנה ואת הזכירה.
2)אוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה.
3)אוריינות חזותית עשויה לתרום רבות גם ליצירת דימויים חזותיים ולשימוש בהם בלמידה.
1. א- אוריינות חזותית נועדה לתת למתבוננים כלים להבנת הדימויים המתוחכמים כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם.
השבמחקב- אוריין מילולן יודע להשתמש בשפה על מנת להעביר לקבל ולפענח מסרים שונים, ואילו האוריין החזותי יודע להשתמש במה שהוא רואה או נותן לאנשים אחרים לראות כדי להעביר לקבל ולפענח מסרים שונים.
לדעתי ישנה הצדקה שבמערכת החינוך ילמדו בעזרת אוריינות חזותית ושילמדו את התלמידים לקרוא ולפענח דברים חזותיים, כי העולם שלנו מלא בדברים חזותיים ומטרתו של בית הספר הוא לתת לתלמידים כלים להתמודד עם העולם יותר טוב.
2. * מגביר באופן ניכר את הקשב בכיתה- כשאני מגיעה לכיתה והבנות רואות שאני מגיעה עם מחשב ואני הולכת ללמד אותן מתוך מחשב הן מקשיבות יותר ויותר משתפות פעולה.
* הרחבת מעגל המשתתפים בתהליך הלמידה- יש תלמידים שקשה להם להקשיב כל הזמן ולהתרכז אבל כשיש אזשהו מוצג חזותי בכיתה ונותנים עליו דוגמאות או מלמדים דרכו זה נותן לתלמיד עניין בשיעור.
* כלי לגיבוש הדימוי העצמי- כל תלמיד מבטא את עצמו בדרך אחרת ועל-ידי כלים חזותיים שונים הוא יכול להתבטא. בתור תלמידה עריכת דברים במחשב והצגת התוצר שלי לכיתה מאוד עזר לי.
1.1.הגדרת אוריינות חזותית: כלים להמחשה לצורך הבנה ופיענוח דימויים ומושגים שונים.
השבמחק1.2הבדל בין אוריין מילוילי לחזותי.: מילולי- משתמש בשפה- בדיבור בכדי להעביר ולפענח מסרים אישיים. חזותי- משתמש בפעולות המקבילות לקריאה ולכתיבה לצורך הבנה ופיענוח מסרים. לדעתי חשוב ונכון להשתמש באמצעים החזותיים אשר ממחישים את המסרים בצורה ברורה וקלה להשגה.
2. א) ספקת לתלמידים גם כלי ביקורת- על פי נסיוני לדעתי אפשר להשתמש במדיה החזותית גם על דרך השלילה בה ילדים מבינים שלא הכל "ורוד" ומדויק במדיה החזותית.
ב)גביר באופן ניכר את הקשב בכיתה- אין ספק שכשמשתמשים במדיה חזותית התלמיד מגלה עניין רב בשיעור משום שהמדיה משמשת לו להמחשת החומר הנלמד שזה מקל על הבנתו של התלמיד.
ג)מפתחת מיומנויות חשיבה,משמעה רכישת שפה חדשה - השפה החזותית- בעולם של היום בו אנו משתמשים רבות במדיה החזותית חשוב ללמדם את הטכניקות הרצויות שיקדם אותם גם בחיי היום יום מעבר למסגרת בית הספר.
אסתי פלס
מחק1. אוריינות חזותית- נועדה לתת לצופים כלים להבנת הדימויים המתוחכמים כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם.
השבמחק1.2. ההבדל בין אוריין מילולי לאוריין חזותי הוא, שאוריין מילולי פחות נותן מרחב בחירה של פרשנות. לעומת אוריינות חזותית,שיש יותר מקום לפרשנות.
2.2. 1.בעידן "המהפכה החזותית", העולם שבו הילדים חיים הנו חזותי ברובו, ואילו בית הספר עדיין מילולי בעיקרו. הפער בין העולם שמחוץ לבית הספר לבין זה שבין כתליו הוא עצום. לי בתור תלמידה כלים חזותיים עוזרים לי מאוד להבין את העניינים המדוברים.
2.אוריינות חזותית ממלאת תפקיד נכבד בפיתוח הערכה אסתטית, בעיקר של יצירות אמנות אבל
גם בתחומים חזותיים נוספים, נפגשתי בחיים שאנשים אמנותיים הם גם חזותיים.
3.מחקרים רבים מוכיחים שכל שימוש בחומרים חזותיים מגביר באופן ניכר את הקשב בכיתה, את
רמת ההתעניינות של התלמידים, את ההבנה ואת הזכירה.
1.1 מהי אוריינות חזותית: כלים להבנת הכלים והסימנים הבסיסיים במחשב.
השבמחק1.2 הבדל: אוריין מילולי: מדבר בצורה פיזית ומפענח דיבורים פיזיים של אחרים.
אוריין חזותי: מפענח סימנים שרואה בצורה חזותית מולו.
הצדקה: ילדים לא תמיד מצליחים להבין את העומק שבאוריינות החזותית שלפניהם, לכן המורה אחראי על העברת החומר והמסר מהאוריינות החזותית.
2. אוריינות חזותית מגבירה את הקשב בכיתה, אני הרגשתי שזה גורם להתעניינות שהילדים רוצים לדעת במה מדובר, ורוצים לקבל את המידע.
שלמות המוח, שמתי לב שע"י אוריינות חזותית הילדים מבינים את הדברים יותר טוב, זוכרים יותר וההבנה המילולית מתיישבת הרבה יותר טוב במוח.
תרומה לתחום החברתי, ראיתי שהרבה יותר קל לילדים להתבטא מול אוריינות חזותית על רגשות ומחשבות שלהם, זה נותן להם מרחב להתבטא ללא הגבלה ועפ"י ניתוח האוריינות חזותית לפי הבנתם.
בלומי שטראקס
1 אורינות חזותית-להבין את המדיום הבסיסי החזותי ואף לשלוט בו.
השבמחק2 ההבדל בין אוריין מילולי לאוריין חזותי-האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים, חברתיים, חינוכיים וכולי. בדומה לכך, האוריין החזותי אמור, בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין ולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה", לדעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
ההצדקה להשתמש בכלי זה לחינוך הינה- כיוון שהיום העולם כולו חזותי וזה הכרחי בשבילנו ואנחנו בתור מורות צריכות גם ללמד את זה את התלמידים.
שלוש סיבות:
1כלי לגיבוש הדימוי העצמי-אוריינות מסייעת לתלמיד להבין את רגשותיו כאשר התלמיד רואה תמונה מסויימת זה נותן לו לפתח את הרגשות שלו גם.
2האוריינות החזותית תורמת רבות גם לתחום החברתי-בתור מורה אפשר לומר שזה נותן לתלמידים להתבטא עם תלמידים אחרים בחיי החברה.
אוריינות חזותית ממלאת תפקיד נכבד בפיתוח הערכה אסתטית- בתור מורה ראיתי שאוריינות חזותית כאשר רואים משהו חזותי שהוא יפה זה גורם לפתח את האסתטיקה האישית.
כתבתי תגובות והן נמחקו...
השבמחקנמחק
השבמחקעדינה ספרנאי
השבמחק1.1 המיומנות לקרוא ולכתוב על ידי כלים טכנולוגיים בשפה בינלאומית הנרכשת גם מחוץ לכותלי בית הספר והיא חלק מהחיים היום יומיים של כל אדם, היא פענוח והבנה של דימויים חזותיים במחשב. הילדים הבינו מה יפה ומה לא,פתחו מחשבה עצמית ופענוח מה לדעתם יקרה בנושא שילמדו על פי התמונה שהוצגה.
1.2 אוריין מילולי יודע לפענח מסרים ודימויים המובאים בצורת מילים ואוריין חזותי יודע על דרך הכתיבה והקריאה באמצעות סמלים במחשב.
ההצדקה לדעתי היא שעל ידי אורינות חזותית הילדים מרגישים שהנושא,על אף אי הרלוונטיות שלו אליהם נהפך למאוד רלוונטי ומעניין לשיח בגלל האופן החזותי המושך בו הוא מועבר.
2.
-אורינות חזותית מפתחת את החשיבה על ידי שמלמדת את התלמידים שפה חדשה. על ידי אוריינות זו התלמיד מפתח הבנה,הגדרת דימויים,מתן משמעות,פענוח וכ'ו.
-אוריינות חזותית מפתחת חשיבה וראייה אסתטית כלפי דברים בחיינו. הערכה של פריט אסתטי.
-אוריינות חזותית היא כלי לגיבוש עצמי. כך אדם מפתח את רצונותיו האישיות בנוגע להרבה דברים.
בשליחות ראיתי כמה דבר זה משפיע בלמידה. התלמידים היו מעוניינים והמסר הועבר בצורה נגישה לילדים ולדור בו הם נמצאים.
1.1.להבין את המדיום החזותי ואף לשלוט בו
השבמחק1.2 אוריין מילולי הוא מי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר,לקבל ולפענח מסרים אישיים.
אוריין חזותי הוא בפעולה המקבילה לקריאה ולשימוש בשפה הוא צריך לדעת לייצר כיצד להעביר את המסרים המילוליים.
ההצדקה להשתמש באוריינות חזותית במערכת החינוך היא כי היום כמעט הכל הוא דימוי חזותי ורב המידע שאנו מקבלים מגיע ממה שאנחנו רואים בעיניים(חזותי) כגון אומנות, תקשורת ,תצלומים וכו'.
2. 1.בעידן" המהפכה החזותית" העולם שבו הילדים חיים חזותי ברובו,ואילו בית הספר עדיין מילולי בעיקרו- בחרתי בסיבה הזו כי אני חושבת שהיום הילדים משתעממיםמהר מאוד מכל מלל או אפילו דפי עבודה ,הם צריכים חידוש בכל רגע ורגע, זקוקים למספר רב של ריגושים בשיעור אחד הן בשביל שיקשיבו והן בשביל שהחומר יקלט להם בצורה טובה במח.
2. כלי לגיבוש הדימוי העצמי: על ידי האוריינות החזותית יש אפשרות לתלמיד לפתח מיומנויותיו על ידי קריאה מהטקסט וגם בדברים לא מילוליים.
3. תורמת לתחום החברתי- על ידי משחקי חברה חזותיים
שירה טויטו:
השבמחק1.1 אורינות חזותית- כלי להבנת דימוים מתוחכמים כדי שתהיה אפשרות לעמוד בפני השפעתם.
1.2 אוריין מילולי, הסברה לימוד והעברת מסרים בדרך מילולית, קריאה וכתיבה, לעומת זאת אוריין חזותי מעביר מסרים בדרך מוחשית, חזותית ע"י תמונות, גרפים וכו..
התלמידים במהלך הלימוד נתקלים במידע חזותי, ספרי לימוד מוצפים במידע חזותי אך ההתיחסות של המורים למידע החזותי מזערית.
2.-קיים פער בין מה שקורה מחוץ לבית הספר לבין מה שקורה בתוכו, העולם החיצוני מציג מידע רב בדרך חזותית אך בית הספר מציג מידע זה באופן מילול, המורה לא מתייחס בתמונות החזותיות המופיעות בספר שמטרתם להבין יותר לעומק את הנלמד וכך התלמיד מפסיד את הרעיון הטמון במידע החזותי.
-אוריינות חזותית משמשת כלי לגיבוש הדימוי העצמי. היא מקנה מודעות עצמית על ידי בירור של
הטעמים וההעדפות האישיים ועל ידי הגדרה של הנאה אישית ומוטיבציות לצפייה. אוריינות זו
מסייעת לתלמיד להבין את רגשותיו, את צרכיו ואת מניעיו. התלמיד מביט בתמונה\ מוצג ומנסה לחשוב ולהבין בעצמו מה הוא מרגיש כלפי זה, מה הוא חושב בנושא זה, יש לו אפשרות לעבוד בכוחות עצמו וכך ללמוד יותר על עצמו.
-אוריינות חזותית מספקת לתלמידים גם כלי ביקורת שבעזרתם יוכלו להבין את התכסיסים של
המדיום החזותי האלקטרוני. התלמיד מבין כיצד הפן החזותי עובד ומה משמעותו וכך יוכל להפעיל שיקול דעת נבון כדי לא לפול בפח.
למדתי איך להשתמש בגרפים, להכניס את כל הנתונים ולבחור את הגרף המתאים לנושא. למדתי מה עושים עם אינפוגרפיה בשיעורים.
השבמחקבלומי שטראקס
דבורי מרקוביץ':
השבמחקהתחדש לי הכל infogram. במקום לעשות ציר זמן בpower point או ב word יש לי כלי שאוכל להשתמש בו.
חני חיות:
השבמחקהתחדש לי שניתן ליצור דברים מדהימים שנראים מקצועיים מאוד בדרך מאוד פשוטה וקלה וזה לא מצריך ידע מקצועי.
רבקי כהן: למדתי כיצד לעשות אינפוגרף
השבמחקלמדתי בשיעוור להשתמש בכלי אינפוגרפיקה. למצוא נושאא ולהשתמש בכלי כך שיציג את הנושא בצורה המתאימה ומעניינת ביותר.
השבמחקחיה מושקא כהן
למדתי כיצד לבנות אינפוגרפיה שתעביר מידע בצורה חכמה.
השבמחקהאתר מאוד יעיל ומגוון בכלים
האתר infogram התחדש לי לגמרי, לא הכרתי אותו קודם
השבמחקלמדתי כלי חדש להעברת מידע בצורה יעילה
תודה רבה
אייר פנחס
מחקהילה בכר-
השבמחקלמדתי מהי אינפוגרפיה, מה השימוש בה ולאור הנסיון לבקר אחת כזו, הבנתי מה הופך אותה לטובה ואיך להשיג את המטרה יותר טוב. בתהליך הבניה לחשוב איך זה יראה ואם זה מועבר טוב